编者按：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。学校探索打造具有本校特色的“五创融合”创新创业人才培养模式，协同三个课堂功能，全环节统筹创新创业课堂。为充分发挥高质量“创新创业”课堂广泛的引领带动、示范辐射作用，宣传部特推出“创新课堂”系列报道，选取在教学理念、教学内容、教学方式方法等方面创新且示范效果好、师生评价高的课程予以宣传。首期让我们走进管理学院肖荆副教授的《营销策划》课堂。

课堂大“变”样

2020级小雅正和她的小组成员一起讨论方案的执行细节，为了小组成果最完美展示，他们需要不断的完善和打磨项目PPT，并对项目进行演说。

在《营销策划》的课堂上，经常可以看到学生在台上“侃侃而谈”。将学生进行分组，根据不同分工，人人参与，成员团结协作，产出创意作品。这不仅要求学生熟悉课程知识点，还要运用专业知识进行创意产出。课堂变“赛场”，小组之间相互pk，相互比较，相互学习，台下老师对同学们的作品进行点评以及知识点补充。

“观摩其他小组的演说，可以让我们看到对方的优点，发现自己的不足。”小雅认为小组项目展示，是检验学习成果的最好方式。

不仅线下课堂变“赛场”，随着互联网的加速发展，网络也给高校课堂创造了更多的可能，“云端”课堂应运而生。

肖荆老师充分利用信息化教学手段，打造线上线下混合式教学模式。课程团队积极建设前沿性教学资源库，不断积累和更新教学素材，包括历届策划类学科竞赛命题单、MOOC、营销及广告类专业网站和公众号等，并不定时在班级群中推送优质的营销案例。通过线上发布教学资源、布置分层任务、开展线上测试、发起网络讨论等方式，精准指导学生自学。

“我们会不断更新线上资源，每年都会录制15个左右的微课，让同学们更好的课前预习和课后复习。”肖荆老师说道。

“‘云端’课堂突破了时间和空间的限制，可以让我们利用一些碎片时间学习营销知识。”“网络平台上，贴近生活、优质且多样化多维度的教学资源，将大大激发我们的学习热情和兴趣。”同学们认为，这为学生自主学习，合作研讨，论证新知识提供最全面、最强力的支撑。

课堂大“变”样，形式“活”起来了，师生“动”起来了，然而，如何让这些未来的营销策划人才的脑子“造”起来，提升他们的创新思维能力？课程团队的老师们不断思考与探索，认为关键还是考核方式的创新变革。

作业玩出新花样

20级李念同学刚刚交上了一份营销策划书，与以往不同，这是一份自我营销策划书，她通过SWOT分析以及自我定位，制定了一套自我营销策略。

“酷！营销策划书写的不少了，但是自我营销策划书还是第一次写，对我来说是很新鲜也很实用，毕竟作为营销策划人，连自己都没办法‘销售’出去，又怎么卖得了产品呢？”李念同学笑着说。

类似这样“花样”作业还不少，比如，如何通过短视频拍摄、直播等形式，对学校进行“营销”推广；为企业撰写24节气宣传文案；做创意设计海报；通过H5广告“卖”鱼……充满挑战性、脑洞大开、创意无限的作业形式，激发了学生的兴趣，巩固了所学知识，培养了创新思维能力。

“我们要求学生个体撰写主题创意，课中选取有代表性的作品请学生进行展示。”肖荆老师表示。通过用原理、用技巧、做设计和去表达，实现做中学，达到锻炼学生应用、分析、评价、创造的高阶目标，鼓励学生产出新创意。

除了内容有趣、形式多样的作业勾起了了学生创作的兴趣，另一方面，全过程的考核评价也是学生全力以赴做好作业的一个重要原因。

课程成绩按照50%平时成绩，50%期末成绩进行评定。平时成绩利用个人自评+同伴互评，组内评价+组间评价的评价方式来对过程学习和产出成果进行评价，构建了“四结合”的评价方式。期末考试的出卷紧密结合课程过程专题，并且根据各个小组实际策划创意产出设置开放性问题，最大程度上尊重同学们的个性创意，激励同学们大胆尝试。

“小组成员之间相互讨论，共同创作，经常会碰出新火花”“不仅组内评价，还会小组之间评价，通过分析对方成果的优缺点，对于完善和提升本小组的项目也有很大帮助。”“这种全过程的考核评价，极大激励了同学们个性化创造。”同学们对课程这种考核方式都非常认可。

把课堂搬到赛场

2022年6月份，管理学院2020级市场营销专业师生团队在社科奖第十三届全国高校市场营销大赛上斩获全国决赛三等奖。在全国480余所高校，2986支参赛团队，上万名高校学生的激烈竞争中，澳门新葡萄新京a∨网站管理学院师生团队首次参赛，就获得如此佳绩，实属不易，这是管理学院积极开展课程建设和团队建设的显著成果。

“比赛可以培养学生营销创新、策划和应变能力，还可以增强和促进学生团队协作、主动创新的职业素养。”获奖团队指导老师、《营销策划》课程团队成员周莹表示，这也是营销实务教学、以赛促学的有力探索，可以推动营销实践课程体系和内容的改革。

把课堂搬到“赛场”，以赛为教，以赛为练，是老师们“练兵”法宝。为了让学生在“赛场”脱颖而出，《营销策划》课程教学内容进行重构，分为了知识专题、竞赛专题、复盘专题等模块，形成多维度知识结构，可以让学生更好掌握课程知识点，利用所学知识，开展实践活动，将实践与知识融会贯通。

同时，每一次比赛，老师与学生一起“披挂上马”，驰骋赛场。与学生深入研讨，以问题为导向，精心选题，鼓励学生独立思考，努力发掘每位学生的学习与创新潜能。通过学科竞赛，学生的理论知识、营销策划、实战技能和职业素养得到全面锻炼，激发了学生创新创业能力。

近三年，学生在策划类比赛、商业计划类比赛、大创项目、就业创业方面表现斐然。在全国普通高校学科竞赛排行榜内策划类比赛中，国家奖10组，省级奖44组；在创意星球学院奖策划类中，国家奖39个；在大创项目中，国家级2个，省级1个，校级6个。