近日，《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》一书由汕头大学出版社出版，这是文化传媒学院教师参加国家社科项目研究结出的又一硕果。该书的写作与出版得到校领导的高度重视，校长彭寿清亲自为本书作序——《深情叙事与炙热抒情的力作》，体现了学校对广大教师投身教育教学与科研实践的重视和支持。

中国微型小说学会第一任会长江曾培说：“如果说中国当代微型小说理论建设的步子一开始就走得还比较好的话，刘海涛先生是有很大贡献的”。

文化传媒学院刘海涛教授长期从事微型小说研究和教学，在该领域发表研究专著超过10部，专论超过200篇，评论过的作家作品超1000人次，其《微型小说学研究》（3卷本）获得“第四届小小说金麻雀理论奖”。通过不断践行、开拓、探索微型小说写作学，初步构建了微型小说文体的知识谱系和教学体系；长期跟踪研究国内外微型小说作家创作，并进行深度研究与系统评论，为微型小说的高质量发展作出了引领性贡献。

刘海涛教授供职于澳门新葡萄新京a∨网站文化传媒学院，为该院于璟、蒋春艳、曾葵芬、陈仕龙、管怀国、李贵龙等一批老师开展“刘海涛学术生涯和教研成果”研究提供了现实基础。同时，刘海涛教授被邵阳学院龙钢华教授在立项的国家社科基金重点项目（18AZW024）“世界华文微型小说百家创作年谱”中被列为研究对象之一，这与澳门新葡萄新京a∨网站文化传媒学院教师们的研究内容相吻合。基于这一条件，文化传媒学院教师的研究工作在龙钢华教授的规划和组织下，被纳入了这项国家社科项目的研究范围，主要负责撰写“刘海涛文学年谱”和研究他的10本小小说文体理论的学术著作，迄今已产出多项成果。

校长彭寿清应邀为刘海涛教授、管怀国教授《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》一书写序，在序言中对本书的真情、深情叙述及展现出来的师者风骨给予了高度评价。

以下是序言详情：

深情叙事与炙热抒情的力作

——序《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》

2021年年初，文化传媒学院管怀国教授希望我为《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》写序，领受如此光荣而艰巨的任务，我内心十分忐忑。拒之对管教授有不恭敬之嫌；写之又恐力所不逮，辱没了海涛教授的荣光。一年多时间过去了，我也认为此事已经结账了。近日，海涛教授亲自致电交谈本书出版情况并力邀我为之作序。应管怀国、刘海涛两位教授再三邀约，激发了我对《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》一书的兴趣，我欣然应诺还可以先睹为快，也算是给管怀国教授一个圆满的交代。

我来澳门新葡萄新京a∨网站工作快三年了，对学校的一草一木、一人一景都怀有深厚的感情！澳门新葡萄新京a∨网站的干部职工真能干！澳门新葡萄新京a∨网站教师队伍藏龙卧虎！我对海涛教授有所耳闻，听到都是褒奖之词、赞誉之声，我一直心怀敬意！

蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。拿到《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》初稿，并没有精美的装帧，打开扉页引入眼帘的是海涛教授亲笔手书，字里行间都透射出海涛教授的仔细、谦卑、严谨！阅读于我而言是一件极端快乐的事情，更何况阅读的是学校一位仁兄的人生故事！一口气读完《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》，惬意至极！让我感受到一名教师的职业幸福！让我认识到一位学者的勤奋刻苦！让我懂得坚韧不拔的巨大力量！让我看到一名领导干部德行的耀眼光芒！与其说是为《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》写序，不如说是为教育叙事者再叙事。

教育叙事是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为，进行意义建构并使教育活动获得解释性意义理解的一种方法。《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》是与海涛教授过往甚密的部分学生、教师、同事、朋友通过对海涛教授教育故事的叙述，来促进和帮助人们理解认识海涛教授的教育人生及其意义，并且使叙事者也变成海涛教授教育教学活动的参与者、创造者、合作者。正如海涛教授自言：现实中的刘海涛看教育叙事中的刘海涛，两个人就有了相互的对视和深层的反思。读完《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》，给我留下很多美好的记忆，带给我很多人生的启示！这本教育叙事的力作有以下鲜明的特点：

一、教育叙事者情真意切。《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》的撰稿人都是海涛教授的挚友故交、同事同门、学生朋辈，这些人中有的与海涛教授共事交往长达几十年，有的时间虽然短暂，但交往与交流的动人情节可以言说。无论是陈仕龙、刘周堂、赵金钟、刘惠卿、程可拉、管怀国、骆正军这些与海涛教授有几十年交往的挚友，还是蒋春艳、赵玉萍、于璟、曾葵芬、李贵龙、吴洁等这批“新人”，从他们字里行间都流露出对海涛教授的学问人生、求学治学、领导风范、教书育人的深深敬意。我在阅读过程中好几次我都忍不住拍手叫好，真是感慨万千、心潮澎湃、震撼不已！能让一个并不熟悉的读者共鸣并为之动情，都是叙事者以骨、以血的真情切意喷薄出来的力量。

二、教育叙事主题鲜明。《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》紧紧扣住海涛教授求学治学、教书育人这个鲜明的主题主线，叙述海涛教授坚守教育教学第一线、深掘“小小说文体研究”这口“小井”的动人故事；叙述海涛教授如何把“小小说文体研究”做成了教育部人文社科大课题、把并不受师生重视的《写作》课程打造成了新时代本科教学质量工程国家级项目的点点滴滴。从《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》一书可以窥见他的不凡历程：为了全身心投入教学，他克服了常人难以承受的行动不便；为了锤炼学生职场的写作核心能力，他不嫌《写作》教学之烦；为了成就学生之“大”，他不弃“小小说”研究之小；为了契合新时代教育教学技术发展需要，他不惧慕课教学技术之难。学生成长成才成人的需要就是海涛教授工作的全部动力，这样的教育叙事犹如一股清泉，沁人心脾。

三、教育叙事成效明显。《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》通过叙事手法，生动展示了海涛教授的专业成长之路，叙事者也自觉成为了海涛教授教育教学活动的参与者、创造者、合作者。好教育是为了人生的教育，指引人们求真向善臻美；好教育也是一种人性化教育，拥有强大的亲和力。通过对海涛教授的教育叙事，我们看见海涛教授人性的光辉、向善的力量、不屈的毅力。专业化成长是教师职业生命中永恒的主题，叙事者通过洞悉海涛教授的心路历程，必定内含着某种心灵的指引和精神的激励。教育叙事不需要空洞的说教、不需要讲“大道理”，需要的是可以直抵内心的言说，需要“小故事”去开悟“大人生”，《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》叙事效果实现了这样的目标。

澳门新葡萄新京a∨网站聚集了一批如海涛教授的名师、名家，三尺讲台，方寸之间，传道授业解惑，这是学校的荣幸和光荣，也是学校宝贵的财富。某种意义上说，《刘海涛印象：教师形象与文学年谱》一书的编辑出版，是学校献给这批学者教授的一份薄礼！

2022年10月19日